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校史梗概/郑州外国语中学
创办初衷
1963年，周恩来总理有感于外交外贸所需高水平外语人才的匮乏，全国外语教学水平低，提出了早出人才，快出人才，出好人才的目标，并建议在全国经济发达、教育水平比较高的大城市，以培养外语突出、其他文化课好的学生为目标，创办一批外国语学校。当时，*批举办的有九所：上海、武汉、西安、重庆、杭州、天津、长春、南京、北京外国语学校。由此可见，外国语学校在诞生之初承担了特殊的办学使命——培养外语专门人才。如现任外长杨洁篪就是上海外国语大学附属上海外国语学校的毕业生。
随着改革开放的深入，我国掀起了第二次外语人才培养的高潮，诞生了更多的外国语学校。郑州外国语学校于1983年建校，以后又有一批外国语学校在上一世纪九十年代初建立。这时的外国语学校大多以外语为特色，以多语种、多教材、小班化等为特点，形成品牌，引领发展。这些学校大多都有较高的办学质量，在当地得到人民群众的认可。
发展过程
我校建立于1983年，用了近二十多年的时间，从一个极其落后薄弱的学校，发展到今天，成为郑州市乃至河南省的热点学校，成为一个社会关注度、家长期望值高的知名学校。
回顾我校历史，大致可以划分为四个发展阶段：
*阶段：1983年—1992年，学校起步阶段。1983年在郑州市布厂街，在原郑州三十中基础上组建，1986年校址迁至陇海西路65号，1988年经河南省政府批准更名为郑州外国语中学，1989年在教育部备案，更名为郑州外国语学校。当时的外语学校底子薄弱，缺乏生源。
第二阶段：1992年—1998年，学校跨越发展期。学校更名后，有几年的时间不为郑州市民所了解。经过多年努力，学校人才培养质量有了较大程度的提高，不仅在外语学科，而且在文史类各领域都取得不俗的成绩，从而引起社会各界关注。94年以后，高中一直以小而精的模式运行，高中每届只有两个班（一文一理）。主要以文科成绩，外语成绩突出而崭露头角。
第三阶段：1998年—2004年，学校全面提升期。1998年学校领导班子提出我校的培养目标为“文理兼长、外语突出、全面发展”。在发扬外语特色，文科优势的基础上，坚持文理并重，强化理科教学，这与河南省2001、2002、2003年的高考模式“3+大综合”不谋而合，也与2004年以来实行的“3+理综”、“3+文综”十分契合。
2001年我校作为郑州市政府的重点工程，*优先扩容学校，高中部迁至郑州国家高新技术产业开发区。学校抓住先机，以科学规范严谨的管理，以笃学生动活泼的校风，以优异的办学成绩受到社会的广泛认可。2001年被教育部确定为全国首批十三所具有保送生资格的外国语学校。
第四阶段：2004年至今，学校特色形成期。在这一阶段，学校办学特色越发鲜明，质量不断提高，优秀的校风吸引着更多的优秀教师和学生。2004年学校提出了“强化与突出学生的科学素养与理性思维能力培养”的新目标，在学生平均分班的基础上，在尊重学生兴趣的前提下，利用课余时间进行理科实验班的尝试，我校学生在学科竞赛和各类活动中频频获奖。无论在保送生的数量及录取学校层次，还是在学科竞赛获奖的人数及等次都在全国外国语学校中居领先地位。
2007年又成立了国际部，引进国外课程，结束了过去学生出国留学散兵游勇的状态，被国外*级大学录取的人数逐年增多。
2009年成立郑州外国语学校教育集团，学校规模进一步扩大，首位度不断提升。在满足郑州市乃至河南省广大人民群众对优质教育资源的需求方面，做出了贡献。
在此期间，对育人目标又有新的认识，进行了新的实践与探索。
发展经验
二十多年的历程，学校从初创的弱小到单项突破、崭露头角；从单项突出到文理并重、全面发展；从小而精到大而稳，正在朝大而强的方向发展。从二十多年的发展过程中，人才培养目标的确立、发展、丰富与努力践行是郑外成功的最主要的经验。
在学校发展过程中，我们在深化外语特色的同时认识到，中学是为学生未来成才打基础的地方，是培养人才苗子的地方，所以在保持特色的同时，提高学生的综合素养具有更为重要的地位。
为此，我们把学校的育人目标由最初的“外语见长”发展为“外语突出，文理兼长，全面发展”。
“外语突出”，即是从语言到文化，从思维到表达，全面培养学生的实际交际能力和语言运用能力（听、说、读、写、译五种能力）。
“文理兼长”，即是中学是为学生未来成才打基础的地方，应力求为学生未来的多种发展打下宽厚的基础，创造尽可能广阔的空间。
“全面发展”，既包括学生的德智体美劳的全面发展，又包括教师的自主发展和师生之间互动发展。在此基础上，我们适时地提出了“强化与突出学生的科学素养与理性思维能力培养”新内容。这是一种顺应当时社会发展和学校发展育人目标的新举措。然而，随着社会的进步及学校的不断发展，我们的育人目标是否需要在原有基础上进一步深化呢？或者说寻求一种更能反映教育本质与时代要求的教育追求与育人目标呢？
教育追求
当前，社会已经进入了转型的关键期，结合自身二十多年的教育经历，我们愈发认识到人们越来越把外语教育作为一种对文化的理解而非仅仅是一门工具。语言是人类表达与存在的一种方式，是思维的外壳，语言被赋予丰富的内涵，上升到了语言文化的高度。我们赞同这样的观点：教育是个体社会化的过程，在这个过程中，受教育者是为了传承文化。这是因为，人类社会之所以存在，是因为人不是个体的人，而是以文化为纽带连在一起的群体。所以，传承文化是教育的本体功能。
在国际化的大背景下，对文化的传承，必须有更宽广的视角。文化，既有显性的，如语言、文字、知识、艺术等，也有隐性的，如价值观、信仰、与语言有关的思维方式等，既有本土的，也有国际的，尽管世界日益一体化，但这永远是在多元化基础上的一体化，是各种文化并存，互相尊重基础上的一体化。随着国际交流的日益加深，多元文化的交流与碰撞，学生对世界多元文化的理解与把握，对社会发展背景及不同阶段的认识，在中学阶段就要形成“世界眼光”（即国际视野），愈发显得迫切。
同时，面对当今中学生更容易被世界强势文化所左右的现状，面对我国优秀人才外流现象严重的现实，从中学阶段培养和强化学生的国家责任意识和深厚的民族情结更为重要，本土情怀下的国际视野才是我们人才培养之本。
教育必须以人为本，我们希望每一个学生都拥有幸福的人生，而人生的幸福就是精神世界的完整和富足。教育的使命不仅是培养学生的认知能力去改造物质世界，而更为重要的是能够改造和丰富精神世界。那么我们的培养目标，就应该着眼于学生的人格、智慧，应该着眼于从*和世界文化中汲取营养。现在看来，学校发展的前几个阶段的培养目标，更多的从技能层面着眼。现阶段学校的办学理念，必须从偏重于技能养成，转向学生的人格塑造。正是在这种背景以及学校内在发展的要求下，我们把主题提炼为：中西文化融合，智慧人格并重，培养具有本土情怀和国际视野兼备的高素质预备人才。
文化传统/郑州外国语中学
办学目标文理兼长、外语突出、全面发展。
郑外有社会领导力、文学、科普、体育、社会公益、艺术创新等六大类的35个学生社团。“模拟联合国社团”“中学生领导力社团”“学生发展指导社团”“学生飞乐团”等社团在全国中学生社团中均颇具影响力。
2009年，郑州外国语学校成立国际部，开设了三类国际班：
中美AP国际课程班，以培养学生进入美国一流名校为目标，在保留国内传统高中课程的基础上，加入了全外教授课的英语课程。
中英A-Level国际课程班，课程由剑桥大学国际考试委员会研发，是英国学生进入大学前的主要课程，更被许多专家称为“最适合*学生学习的国际通用课程”。
中澳VEC国际课程班，是郑外与澳大利亚维多利亚省半岛中学合作开设的课程，中澳班学生拥有郑外和澳大利亚的两份高中学籍。课程班以英语为主的双语教学，能更快、更好地适应西方教育及思维模式。
学校领导/郑州外国语中学
河南省郑州市高新技术产业开发区枫杨街
历史沿革/郑州外国语中学
1983年7月，经郑州市人民政府批准，河南省*外语学校创建，始名为郑州市外国语中学。1986年，学校由布厂街迁到陇海西路65号，更名为郑州外国语中学。1988年，经河南省教委考察批准、国家教委备案，定名为郑州外国语学校。
办学成果/郑州外国语中学
学生成绩2002年高考，在不分文理科的背景下，郑外学生包揽了郑州市前三名。
2004年，李川同学获得郑外首块全国物理奥赛金牌。
2007年学校正式成立竞赛部，学科竞赛走上快速发展的轨道，截止2009年，238名学生获全国学科竞赛河南赛区一等奖，57人进入全国奥赛冬令营，26人获全国奥赛金牌，3人分别获得数学、物理、化学国际奥林匹克竞赛金牌。
郑外自2007年跃居郑州*名后一直位居榜首，生源质量稳步提升。
保送生人数逐年递增，2009年至2013年分别有201、199、208、230和244名学生被保送到清华、北京大学等重点大学，占河南省保送生总数的一半左右，在全国具有保送生资格的外国语学校中居领先地位。
2009年至2013年分别有481、570、755、857和1019人达一本（重点）线，上线率名列河南省*，远远高出省内其他学校。
郑外每年有八十余名学生考入耶鲁大学、斯坦福大学等国外名校。
2013年高考，郑州外国语学校在重点上线人数1019人。
2014年高考，郑州外国语学校达到重点线以上学生人数1080人。2014年，经过各重点大学全面严格的选拔，205名高三毕业生被保送到国内重点大学，占河南保送生总数的74%。
2013年，教育部组织的全国第四届中小学艺术展演活动在厦门落下帷幕中，学校管弦乐团摘得全国展演一等奖。
2012年，学校张子良、王茁蘅、李雨杉、李阳、任志祥、张鸿基、董丰源、冯晔等8名同学参加了2012国际青少年科技实践大赛广州邀请赛，经过与来自全国10个省市及英国的共55支代表队的激烈角逐，取得了2金6银的优异成绩。其中任志祥、李雨杉同学表现出色，分别荣获“英才翱翔科技之星”，张子良同学荣获“广东实验中学校长创新奖”。
教师成绩
2010年，郑州外国语学校有3名老师和15名学生荣获国家环境保护部宣教中心和瑞典隆德大学颁发的“环保小硕士”证书。
2015年，学校徐学文老师获得省政府特殊津贴。
郑州外国语是国家教育部确定的全国十六所具有保送生资格的外国语学校之一，全国外国语学校工作研究会理事学校，全国外语教学素质教育实验基地，河南省首批示范性高中，河南省首批高中骨干教师培训基地，教育部国家留学基金委“出国留学人才选拔基地”，河南省对外开放单位、对外交流重点单位。学校连年被评为郑州市教育教学先进单位、郑州市学科竞赛先进单位、郑州市教育科研先进单位、郑州市目标管理先进单位等。
学校领导/郑州外国语中学
校长：王中立
副校长：王玉合、虎云峰、穆 禾、李茂启、周 剑、石敬凯
工会主席：章新吾
学校简介/郑州外国语中学
郑州外国语学校是伴随着时代发展和改革开放的步伐而诞生的。六十年代初，根据周总理指示，旨在培养高水平外语人才的“外语学校”开始在上海、南京、武汉等大城市相继创办。八十年代初，为适应改革开放的需要，作为人口大省的省会城市，创办一所主要为培养高水平外语人才和通晓外语的专门人才打好基础的完全中学便提到了议事日程。1983年7月，经郑州市人民政府批准，河南省*外语学校创建，始名为郑州市外国语中学。1986年，学校由布厂街迁入郑州市陇海西路65号，更名为郑州外国语中学。1988年，由郑州市教育局上报，经河南省教委考察批准、国家教委备案，定名为郑州外国语学校。学校自创办以来，全面贯彻教育方针，坚持素质教育，教育质量不断提高，办学效益一年一个新台阶。为了满足社会对高质量教育的需求，根据学校的发展需要，1997年经郑州市人民政府批准择址建校。2000年在郑州市高新技术产业开发区枫杨街征地164.7亩，投资8600万元，筹建郑州外国语学校（高中部）。2001年9月新校建成开学。为保持培养目标的一致性和教学的连贯性，郑州外国语学校特设立初中部，初高中六年一贯制的体制，使学生的思想意识、道德情操、学习习惯得以有效的培养，促进了学科知识、学习能力的不断提高以及生理、心理的健康发展。初高中教师的交流融合，将会避免初高中单设带来的隔断，使教师对学生的教育更为系统、科学、高效；根据外语学校的特殊性，教育部规定外语学校初中在招生时可进行外语潜能测试，这样，郑州外国语学校初中部有一个优秀的学生群体，“分类指导”、“因材施教”能够得以真正的实施。
郑州外国语学校师资力量雄厚。特级教师、*骨干教师、省专家、省学科带头人、省优秀教师、市拔尖人才、省优质课一等奖、数、理、化、生*奥赛教练员、高级教师、市学科中心组成员占任课教师总数的67%。
从多媒体教室到省级示范性实验室，从设施齐全的功能室到教师人手一台电脑，从标准400米塑胶跑道的体育场到现代化的体育馆，郑州外国语学校已经成为河南省设施齐全、设备一流的现代化窗口学校。学校位于郑州市高新技术开发区，占地164.7亩，建筑面积60000平方米，现有36个教学班，教职工167人，学生1900人。
办学条件/郑州外国语中学
硬件设施郑外拥有省级示范性实验室，标准400米塑胶跑道的体育场，现代化的体育馆，郑州外国语学校在河南省属于设施齐全、设备一流的现代化窗口学校。学校位于郑州市高新技术开发区，占地164.7亩，建筑面积60000平方米。郑州外国语中学是寄宿制学校，宿舍每间6个床位，内有空调。
师资力量
郑州外国语学校师资力量雄厚。特级教师、*骨干教师、省专家、省学科带头人、省优秀教师、市拔尖人才、省优质课一等奖、数、理、化、生*奥赛教练员、高级教师、市学科中心组成员占任课教师总数的67%。
截止2014年，河南省级骨干教师：苏小娥、杨志明、司德平、孔垂学、宋照杰、杨德新等
中学语文高级教师：杨建新等
河南省学术带头人：石敬凯等
学校每届16个班（其中12个理科班，4个文科班）。每班67人左右。
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